Programa Educativo Bachillerato

Programa Idea
(Innovación Docente para la Excelencia Académica)

Razones que justifican el programa IDEA

  • Continuar, en Bachillerato, con la línea de innovación pedagógica del colegio.
  • Ajustarnos a las nuevas necesidades de los estudios de Grado, los cuales requieren alumnos más maduros, responsables y autónomos en su aprendizaje.

Finalidad: desarrollar un Bachillerato, de referencia en Salamanca, con alta calidad formativa (nivel personal) y académica (nivel curricular) que proporcione una preparación excelente en el alumno y le posibilite abordar su presente y futuro personal-profesional con las mayores garantías de éxito.

Objetivos:

  • Aumentar la cohesión entre los dos cursos a nivel curricular
  • Potenciar el rigor, la exigencia, el esfuerzo del alumno
  • Favorecer la madurez y responsabilidad de los alumnos a través de la autogestión de su aprendizaje.

Desarrollo del programa

  • Contenidos:
    • 1º curso base fundamental del 2º curso:
      • Ajuste significativo entre materias de nivel I y II
      • Resto de materias: Potenciar estructuras de 2º curso
    • 2º curso: Priorización de contenidos de la PAEU
  • Programación y Temporalización:
    • Cumplimiento exhaustivo de la Temporalización de contenidos.
  • Actividades:
    • Centradas en los contenidos fundamentales de aprendizaje
    • Muy significativas y dinámicas para activar la intervención del alumno en clase
  • Metodología: la clase como unidad completa de aprendizaje
    • El alumno debe ser el protagonista en el desarrollo de su aprendizaje, no limitándose el profesor a volcar sobre el alumno sus conocimientos, sino dedicarse a la discusión, profundización, relación y análisis de los contenidos del temario, activando a los alumnos en el aula, haciendo de la clase un valor añadido muy significativo a la actividad de estudio personal del alumno, el cual debe asumir la responsabilidad personal de aprovechamiento y autogestión de su aprendizaje, proporcionando el grado de madurez necesario para abordar su tarea de forma eficaz y productiva.
    • El procedimiento de trabajo en clase es el siguiente:
      • Comienzo de tema:
        • Esquema de la Unidad Didáctica
        • Encuadre dentro de bloque de aprendizaje
      • Desarrollo del tema: dinámica de desarrollo activa
        • Repaso del día anterior: Mapa conceptual, preguntas a alumnos, resumen de la clase anterior, etc.
        • Anticipación de contenidos: Activar la curiosidad del tema a tratar, hacerlo significativo y conectándolo a sus intereses.
        • Explicación del profesor: Avance en contenidos y resolución de dudas.
        • Actividad del alumno y fijación de las ideas: Individualmente o por grupos cooperativos: Plantear cuestiones, trabajo de ejercicios, completar apuntes, completar esquema inicial de Unidad Didáctica, etc.
        • Evaluación de la sesión: Recoger las actividades realizadas en clase y evaluarlas, preguntar a varios alumnos sobre el resumen de las ideas esenciales de la clase de ese día, corrección de cuadernos, etc.
      • Al finalizar el tema/bloque:
        • Realizar mapa conceptual del mismo y establecer relaciones.
        • Resolver todas las preguntas de dicho tema que han salido en Selectividad.
        • Potenciar la expresión oral de alumnos.
    • Acciones que complementan el trabajo ordinario de clase:
      • 1º BACHILLERATO: Realización de trabajo de investigación del alumno en cada materia, con el objetivo de globalizar y dominar la información a través de un centro de interés. Posibilidad de combinación de varias materias. Voluntariamente.
      • 1º y 2º BACHILLERATO: Aula abierta. Invitar en cada materia (al menos una al año) a un profesor universitario o profesional de dicha materia para profundizar en algún aspecto de un tema tratado en clase o también para orientar a los alumnos sobre el desarrollo de su trabajo profesional y la relación con la materia desarrollada.
  • Recursos:
    • Materiales elaborados por los profesores (resúmenes, esquemas y mapas conceptuales iniciales para que el alumno aprenda a realizarlos y se centre en la asimilación).
  • En evaluación:
    • Los alumnos tienen claro los Instrumentos y criterios de corrección de cada materia.
    • Diariamente el profesor evalúa el trabajo en el aula del alumno, mediante la valoración del 20% de la nota de evaluación.
    • Los exámenes serán exclusivamente de inter-evaluación y de evaluación. Entre ambas la nota será 80%. Distribuye el profesor.
    • Los contenidos de inter-evaluación deben entrar nuevamente en la evaluación. Con ello se pretende que los alumnos amplíen y globalicen su aprendizaje mediante la relación de mayor número de conceptos materia de examen (implica un control de evaluación ordinario).
    • Entrenamiento en afrontamiento de exámenes (normas básicas durante la realización de exámenes).
    • Exigencias en la presentación de examen.
    • Sistema evaluación: Presentación a materias elegidas en selectividad.
    • Protocolo de realización exámenes:
      • Horario tipo Selectividad (con profesor de materia)
      • Lugar común de realización de examen (Biblioteca)
      • Misma estructura de examen de Selectividad (2 opciones, otros…)
      • Mismo tiempo de examen que en Selectividad
      • Realización de exámenes en folio tipo selectividad
    • Corrección por los criterios de Selectividad
  • Otras acciones complementarias a lo largo del curso
    • Alumnos:
      • Sesiones de Técnicas de Trabajo Intelectual (Organización, planificación de estudio, lugar de trabajo, autoevaluación, etc).
      • Sesión: La responsabilidad académica y la autogestión del curso (PAT).
      • Programa específico con alumnos repetidores y en riesgo académico.
      • Sesión de autoevaluación y autogestión del curso tras los resultados de la 1ª evaluación.
      • Orientaciones finales (grupales e individuales) sobre toma de decisiones de estudios superiores (Jornadas de Orientación).
      • Prácticas profesionales: Los alumnos pasan un día fuera del colegio con un profesional.
      • Tema por materia sobre el acceso, la carrera y las salidas profesionales en estudios superiores relacionados con esa materia.
      • Desarrollo de la competencia linguística para el examen oral de idioma en Selectividad (Mirar programa de inglés: Advanced).
      • Visita exposiciones de orientación: Puertas abiertas USAL, AULA (Madrid), etc.
      • Plan Integral de Acceso a la Universidad: Simulación PAEU, planificación estudio, repaso de contenidos fundamentales, estrategias de control psicológico, seguimiento del estudio, etc.
      • Tutoría personal con alumno (al menos un vez al mes) y con familia (al menos una vez al trimestre). Desarrollo del Plan de Mejora Personal.
    • Padres:
      • Sesión informativa sobre la Selectividad.
      • Orientación a padres sobre opciones de estudios superiores (Jornadas de Orientación).
      • Sesión sobre : “Estrategias para reducir la ansiedad de hijos y padres ante la Selectividad”.
    • Profesores:
      • Esmero en el trato (amabilidad, motivación positiva, discreción, atención a cualquier dificultad académica de los alumnos, asesoramiento ante dificultades , seguimiento puntual de cada alumno en su materia, orientarlos para establecer mejoras de materia).
      • Compartir buenas prácticas académicas: Intercambio de experiencias referentes al desarrollo de IDEA.
 
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